viernes, 13 de octubre de 2023

Elaborar un huerto en casa



 Avanzar hacia la sostenibilidad alimentaria requiere que asumamos mayores compromisos tanto individuales como colectivos sobre la producción de alimentos. Un huerto urbano en maceta a una pequeña huerta comunitaria pueden ser el principio de un proceso de transformación importante y necesario.

Para empezar, necesitas 4 cosas básicas:

1.     Recipientes: Los recipientes donde vamos a plantar son muchos y muy variados, hay desde mesas de cultivo, jardineras y macetas hasta jardines verticales.



2.     Sustrato: El sustrato o tierra es el medio donde se desarrollan las raíces de la planta, de él absorberá sus nutrientes, por eso, una norma básica para unas plantas y un huerto sano empieza en esta elección.

3.     Plantas y/o semillas: Puedes plantar todo tipo de hortalizas y verduras, desde lechugas y tomates hasta coles, maíz o pepinos, incluso hacer semilleros para cítricos o árboles frutales y trasplantar cuando sea necesario. Todo depende de tu nivel de experiencia y del espacio que dispongas.

4.     Agua: El agua se encarga de “recoger” los nutrientes del suelo y transportarlos a través de las raíces a la planta. Es imprescindible para el buen desarrollo de las plantas.

 ¿Cómo sembrar en 4 simples pasos?

 Paso1.

Humedece el medio de cultivo antes de sembrar.  Es importante que la humedad sea homogénea, para que no se quede ninguna zona seca que pueda dificultar la germinación.

 Paso 2. 

Haz un pequeño agujero que no supere 2 veces el tamaño de la semilla.  Las semillas más pequeñas bastan con ponerlas sobre la superficie. 

 Paso 3.

Coloca 2 o 3 semillas en cada agujero, no más.  Vuelve a cubrir con una ligera capa de sustrato.  Vuelve a regar con cuidado de no remover las semillas del sitio.

 Paso 4. 

Cuando las semillas hayan germinado, deberás escoger la más fuerte y quitar las otras dos, así dejarás espacio para que pueda crecer bien. 

 Para trasplantar en maceta debe considerar lo siguiente:

  El recipiente debe tener suficientes agujeros para que drene el agua, se sugiere colocar algunas piedras en el fondo.

2.     Colocar un poco de material de composta (como hojas secas o cáscara de coco) hasta la mitad del recipiente.  Coloca la planta y cubre cuidadosamente con tierra.

3.         Completar con tierra rica en nutrientes (puede mezclar por ejemplo tierra roja o negra con ceniza, cáscaras de huevo, excremento de gallina o tierra de hojas).  Riegue de acuerdo a las necesidades de la planta.


Links 
https://www.sopitas.com/noticias/huerto-urbano-casero-familiar-productos-organicos-frutas-verduras/


 

lunes, 19 de abril de 2021

Interpretación de la orden de servicio.



 Antes de realizar una rutina de instalación o mantenimiento (preventivo y/o correctivo) debe analizar la orden de servicio para prever los materiales, herramientas y procedimientos relativos a la actividad establecida.  A continuación se muestra el formato correspondiente a la orden de servicio para analizar en plenaria: 


Elementos de la orden de servicio: 









Referencias bibliográficas: 

INNTELMEX (2015).  Básico de construcción de red de cobre para terceros.  Curso 102805.  DF.  Gerencia de nueva tecnología. 

lunes, 8 de marzo de 2021

sábado, 13 de febrero de 2021

Actividad No. 5. Act.5. Ambiente de Aprendizaje para vincular M-Learning a procesos de enseñanza-aprendizaje en EMS.

DISEÑO PROPUESTA DE EVALUACIÓN PARA AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.

Para la evaluación del ambiente virtual de aprendizaje se propone una rúbrica de Estada y Boude (2015) que aborda siete criterios de evaluación y a su vez cada uno de éstos agrupa cinco parámetro (ver video)


CONCLUSIONES:

La Tecnología en la Educación permite crear espacios educativos que emulan la realidad, son escalables, flexibles, atemporales y brindan autonomía. 

Se propone un ambiente de aprendizaje con la modalidad de trabajo a distancia M-Learning vinculado con procesos de enseñanza aprendizaje en la EMS, la movilidad posibilita crear comunidades de aprendizaje atemporales y a distancia.

El alumno es autónomo, crea materiales multidimensionales, aprende por descubrimiento, soluciona problemas de su entorno relacionados con la asignatura a través del trabajo colaborativo.

       Es importante programar actividades de retroalimentación, convertir debilidades en áreas de oportunidad, mejorar nuestra práctica docente incluyendo al estudiante como un agente activo en la construcción de su propio conocimiento.  Blogger, Powtoon y Youtube son aplicaciones muy atractivas, intuitivas e innovadoras, ideales para compartir contenidos.

           En ésta asignatura aprendí que menos es más, cuando se trata de contenido digital la calidad de la información, incluir fuentes confiables, diseño y originalidad van de la mano, así como la pertinencia y temas de actualidad con las que el espectador se sienta identificado y contribuyan a la resolución de problemas reales.  Agradezco el bagaje de conocimiento y la experiencia que mis compañeros y docente mostraron, es un impulso para aprender y mejorar en el uso de aplicaciones divertidas que se encuentran en la red. 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior.  En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf

 González, R., y García, F. (2011). Recursos eficaces para el aprendizaje en entornos virtuales en el Espacio Europeo de Educación Superior: análisis de los edublogs. En Revista de Estudios sobre Educación (20). Recuperado de https://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/4545/3919 

Quesada, R. (2012). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”. Recuperado de http://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf

Valencia-Molina, T, Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González, J. y Chávez-Vescance, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente Haga clic para ver más opciones [versión PDF]. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf 



viernes, 12 de febrero de 2021

Rúbrica AVA (Ambientes Virtuales de Aprendizaje).

PROPUESTA DE EVALUACIÓN PARA AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.

Para la evaluación del ambiente virtual de aprendizaje se propone una rúbrica de Estada y Boude (2015) que aborda siete criterios de evaluación y a su vez cada uno de éstos agrupa cinco parámetro (ver Tabla No. 1).

Tabla No. 1. Rúbrica propuesta para la evaluación de ambientes virtuales de aprendizaje (Estrada y Boude, 2015).
 

CONCLUSIONES:

La Tecnología en la Educación permite crear espacios educativos que emulan la realidad, son escalables, flexibles, atemporales y brindan autonomía. 

El presente trabajo propone un ambiente de aprendizaje para vincular la modalidad de trabajo a distancia M-Learning con procesos de enseñanza aprendizaje en el Nivel Medio Superior, surge la necesidad de trabajar a distancia por el aislamiento social preventivo y obligatorio que inicia en México desde marzo de 2020, como resultado de la pandemia por Covid-19.

La característica fundamental del M-Learning es la movilidad, lo cual posibilita compartir contenidos sin depender de un lugar y tiempo establecido.  Se incentiva al estudiante a trabajar desde casa empleando dispositivos móviles con acceso a internet como celulares y tabletas electrónicas.  

Las aplicaciones empleando Internet brindan herramientas muy sofisticadas para crear materiales multidimensionales, permitiendo estrategias como el aprendizaje colaborativo y la creación de comunidades de aprendizaje, a fin de mantener el interés de los estudiantes se propone solucionar problemas de su entorno, lo que dota de significado al aprendizaje a vez que le da autonomía para investigar y aprender por descubrimiento temas de su interés relacionados con la asignatura.

            Es importante programar actividades de retroalimentación, convertir debilidades en áreas de oportunidad, mejorar nuestra práctica docente incluyendo al estudiante como un agente activo en la construcción de su propio conocimiento.

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior.  En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf


viernes, 5 de febrero de 2021

Diseño de Ambiente de Aprendizaje empleando TIC

 Actividad No. 4.  PROYECTO INTEGRADOR.  Etapa No. 1.  Diseño de ambiente de aprendizaje empleando TIC.


  Link. https://www.youtube.com/watch?v=aQeUhG0e-tg&rel=0


Referencias bibliográficas:

Valencia-Molina, T, Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González, J. y Chávez-Vescance, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente Haga clic para ver más opciones [versión PDF]. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf

González, R., y García, F. (2011). Recursos eficaces para el aprendizaje en entornos virtuales en el Espacio Europeo de Educación Superior: análisis de los edublogs. En Revista de Estudios sobre Educación (20). Recuperado de https://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/4545/3919

Quesada, R. (2012). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”. Recuperado de http://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf




miércoles, 27 de enero de 2021

¿Cómo elaborar una infografía usando Canvas?

¿Qué es una infografía? 

Una infografía es una colección de imágenes, datos, gráficos y texto que resume un tema para que se pueda entender fácilmente.  

En el siguiente enlace encontrará paso a paso cómo elaborar una infografía empleando Canvas: 
Link: https://edu.gcfglobal.org/es/canva/como-hacer-una-infografia-en-canva/1/#

Ejemplo de Infografía. 

TEMA: AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y TÉCNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC).




Referencias bibliográficas:

 

Andrada, A. y Parselis, M. (2005). E-learning y Educación Superior: una mirada desde el aprendizaje colaborativo, la interdependencia de saberes y la gestión del conocimiento. En Boletín del Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad, 8. Recuperado de http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/investigacion/e-learningeducacion-superior-parselis.pdf

 

Antonio de, A., Villalobos, M. y Luna, E. (enero-abril, 2000). Cuándo y cómo usar la realidad virtual en la enseñanza. En Revista de Enseñanza y Tecnología. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4794517.pdf

 

 

Obdulio, M. (2008). Educar en comunidad: promesas y realidades de La Web 2.0 para La innovación Pedagógica. En Carneiro, R., Toscano, J. y Díaz, T. (Coord.), Los desafíos de las TIC para el cambio Educativo [versión PDF]. Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf


Páginas web:

https://edu.gcfglobal.org/es/canva/como-hacer-una-infografia-en-canva/1/#

 


Elaborar un huerto en casa

  Avanzar hacia la sostenibilidad alimentaria requiere que asumamos mayores compromisos tanto individuales como colectivos sobre la producci...